近点。”
海婴和小亮的聪明，科任老师们都看在眼里。课堂上提问，两人总能最快抓住关键；难题稍加点拨，眼里便会闪过“懂了”的亮光，那份机敏劲儿，在同龄人里实属少见。
只是老师们心里都清楚，这两个孩子眼下成绩追不上前十，并非能力不足，而是“跳级”这条路带来的必然——别人用三年走完的初中课程，他们压缩在一年半啃完；高中的基础知识点，也是囫囵吞枣般塞进短时间里。就像盖房子，别人一砖一瓦慢慢垒，他们却得抢工期，墙基难免有些地方没夯实。
上了高二，知识体系陡然复杂，那些被压缩的基础便显露出后劲不足。比如数学的函数综合题，别人早在高一就练透了公式推导，他们却要一边回忆基础定义，一边琢磨解题思路；英语的长难句分析，别人靠的是初中三年积累的语感，他们只能硬啃语法规则。所以哪怕两人拼尽全力夯实基础，暂时也还没到能从容应对拔高训练的程度，分数自然比前面稳扎稳打的学生稍逊一筹。
但老师们从不催，反而更耐心地帮他们补漏。数学老师特意给他们整理了初中到高一的核心公式手册，标上“必背”“理解”“应用”三个层级；英语老师利用午休时间，带着他们逐句分析课文，从简单句到复合句，一点点补语感；就连最容易被忽略的语文基础知识，老师也会把易错的字音字形、病句类型做成卡片，让他们利用碎片时间记。
“别急，你们俩的脑子是块好料。”班主任在办公室找他们谈话时，笑着说，“现在慢下来把地基打牢，比急着往前冲更重要。等高三一轮复习完，基础扎实了，再集中火力搞拔高，到时候你们的优势就能显出来了。”
海婴和小亮听得认真，心里的焦躁也平复了些。他们知道老师说的是实话——上次物理小测，一道涉及初中力学的综合题，班里好多同学卡了壳，他们却因为前段时间补了基础，顺顺当当地解了出来，那是他们第一次真切感受到“夯实基础”的力量。
放学路上，小亮忽然说：“海婴，我觉得老师说得对。咱们现在就像在攒劲儿，劲儿攒足了，后面才能冲得猛。”
海婴点头，
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