，我也尊重组织的决定。”
“助教的问题，赶紧选，下个学期又来新生，助教能帮你上课的，你自己就省得课程加倍了。”
“这个我争取在假期前解决，大家都很努力，但是基础还是薄弱了些，想要按照读完四年五年的再去选，主要是时间上来不及。”
今天还有一堂课，李剑垚早把教学计划、教案之类的忘到姥姥家去了，光着爪子给大家喷了一顿。
同学们也都习惯了，反正跟教材上说的不差，讲的又生动，最主要的，李教授的授课总是能给你画出一张图来，让你从此就忘不掉那些拗口又复杂的知识脉络。
这次就有同学提出了新的问题，
“老师，有人说劳动创造价值，而流通和服务劳动不创造价值，您怎么看？”
“我站着看，要是有杯茶，也可以端着茶看！”
众人哄笑，知道又到了听老师吹牛逼的时间了。
“首先这个观点我认为是不严谨的，劳动创造价值没错，但是流通的环节和服务性的劳动，本身也掺杂了劳动成本。
那这部分劳动是不是有价值，是不是创造了价值，我们可以拆开来看。”
李剑垚又画了一张图，
“劳动创造价值，大家都认同了。
流通的环节里，无论是搬运还是存储，要么是人付出劳动，要么是机器做功，消耗的是粮食和油料。
有价值吗？
有！
一个物品不会凭空出现在另外一个城市或者需要这个商品的人的手里，搬运的价值就在于把生产端和消费端进行了接驳，这就是他的价值。
存储环节，可以看做生产是集中的，而消费是分散的，比如食堂今天吃红烧肉，每人也就只能吃一份，食堂不可能把全京城所有的猪都给杀了，你们吃不下，食堂也放不下。”
众人笑的哈喇子都从嘴里流了出来，他们真的想吃红烧肉。
“服务有没有价值？
有！
你家里的电路，有电工师傅去给你帮忙修理，他是专业的，可以快速找出问题来，解决这个问题，你付给他劳动报酬，五毛一块的，合情合理。
如果你自己不会电工常识，为了省下这部分劳动报酬，选择自己去操作，因为不专业而导致人变成了焦炭，那这部分
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