律，尤其文字天赋出众，作文次次被当成年级范文传阅。
那时候的他，是所有老师眼中的得意门生，是同学眼里天赋出众的学霸。
那时的老师，看他永远眉眼温和、耐心十足。
课上优先点名提问、重点点拨思路，课下单独辅导、细致答疑，哪怕偶尔粗心失误，也是温柔开导、耐心鼓励。
一点点进步就会被当众表扬，一次次努力都会被看见、被肯定。无尽的偏爱、包容与鼓励，滋养出他意气风发、坦荡自信的少年心性。
那时候的他真的以为，求学之路永远纯粹公正，努力永远有回报，踏实永远被善待，老师永远心怀善意、一视同仁。
直到高一下学期文理分科，他跟风选了理科，一头扎进了全校竞争最惨烈、功利性最强的重点班。
从踏入这间教室的第一天起，浩楠就清晰笃定：自己进错了班，也走错了人生赛道。
彼时年少懵懂，听信了长辈们“理科出路广、文科没前途”的世俗论调，违背自己擅长文字、心思细腻的天赋本心，硬生生挤进完全不适配的理科赛道。
也就是从那天开始，他人生的所有荣光尽数消散，所有偏爱彻底归零，只剩刺骨的落差与无尽寒凉。
班里的班主任是数学老师，年过四十，刻板僵硬、功利至极，活成了一块毫无温度、毫无私情的铁板。
他的世界里没有学生、没有教育、没有因材施教，只有分数、排名、升学率、绩效奖金、评优职称。
在这位班主任眼里，全班五十六个学生，从来都是冰冷的工具。
成绩优异、能冲名校、能为班级争光的，就是好用的工具，百般呵护、重点栽培、资源倾斜；成绩滑落、中游徘徊、失去升学价值的，就是无用的累赘，不闻不问、放任自流、彻底放弃。
他从不讲温情、不谈初心、不看品性，唯一的评判标准就是分数。高分即优秀，低分即无用，刻板冰冷，毫无变通。
如果说班主任的冷漠是刻板功利，那物理老师的势利，更是彻底撕碎了浩楠对师者最后的敬畏与期待。
物理老师是学校老牌骨干名师，业务能力顶尖，逻辑缜密、条理清晰，讲题滴水不漏、功底扎实深厚，理性思维堪称全校极致。可他极致理性的背后，是彻
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