来，无疑会加重教师的负担，导致其身心疲惫，从而无暇钻研教学方式方法和提高教学质量。第三，县政府持续削减教育经费、降低教师待遇，导致民众对教育资源分配不满，优质教育需求也无法得到满足。此外，英语、体育、美术、音乐、科学等学科的教师严重短缺，这些学科的教学任务多由其他专业教师兼任，教学质量大打折扣。优质教师资源向城区、强校的单向流动，一定程度上使义务教育不平衡发展的问题愈发严峻。上述种种，皆亟待解决。”
魏世军说道：“我将以解决已存在的问题为重点工作，有些事我会积极的解决，有些方面，还需要县委县政府出面协调解决。望书记多关心关心教育方面的问题。”
“你提的这几个问题，非常尖锐，也都切入了要点，说明你是下了功夫研究工作的。”
江一鸣说道：“我县教育各项指标在全市排名倒数，无论是优质生源还是优秀教师的流失，都令人非常痛心。虽然他们的流失，与我县教育基础条件差有一定的关联，但更多的却是之前教育局的不作为、乱作为营造的不良风气，职级评定、荣誉评定等存在不公平现象，让一些有能力的教师寒心，他们才不得不离开西川县，去其他地方教书。”
“你上任以后，立即纠正不良风气。一是严格教师准入，提高入职标准。完善教师准入和招聘制度。完善教师资格考试政策，新入职教师必须取得教师资格。严格教师准入，提高入职标准，重视思想政治素质和业务能力。建立符合教育行业特点的教师招聘办法，遴选乐教适教善教的优秀人才进入教师队伍。二是优化编制结构，向教师队伍倾斜。适应加快推进教育又快又好发展的紧迫需求和城乡教育一体化发展改革的新形势，根据教育发展需要，在现有编制总量内，统筹考虑、合理核定教职工编制，盘活事业编制存量，优化编制结构，向教师队伍倾斜，采取多种形式增加教师总量，优先保障教育发展需要。三是提高教师待遇。给予乡村教师职称评审、教师荣誉评选更大的倾斜，完善“越往基层、越在偏远、越是艰苦，待遇越高”的乡村教师收入调节机制；
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