崩坏的时候，老师也是让大多数人尊重的行当，而老实说，大多数对于老师的尊重，更多是对于老师传播知识的尊重，而非是对于本人的尊重。
因为自古以来，老师本人的私德我未必清楚，但你是这个职业，我先天就会对于这个职业有所尊重。
故而在陈曦搞教育的时候，一早的时候，各大世家也没有什么反应，因为他们也是认同搞教育的，这玩意儿在中原这个地方，也算是另类的政治正确，你给别人教授知识，为人做事的方法这些，先天就会获得别人的尊重，而各大世家也在做，只是陈曦当时的规模太大了。
然而就算是当时在各大世家看来非常夸张的规模，在陈曦的眼中也是完全的不值一提，陈曦的目标，其实是普及教育，只是早期是书籍不到位，老师不到位，现在是书籍到位了，老师还没到位，总之问题其实挺大的，想要普及教育要的前置条件实在是太多了。
可就算如此，陈曦依旧在不断地推进相关的教育，因为所有经历过二十世纪末期中国的，其实都清楚一点，教育解决不了根源的问题，但起码能压制根源的问题，而其他的方案，连压制都无法压制。
“爱琴海文明是做不到这个的。”西普里安摇头说道，“那边是不可能做到普及教育的，那边的现实情况注定了，哪怕再怎么演变，也不可能发展到能普及教育的程度，阻力太大了。”
“我们这边其实也有阻力，但相对能好一些，而且我们这边搞起来教育之后，其实很难有正面阻拦的，最多是在教材之中增加私货。”诸葛亮摇了摇头，中原这个地方搞教育，是很难阻拦的，哪怕世家的根基其实是靠教育权和道德解释权等等组合起来的，可只要国家要推进教育，且有足够多的钱，足够多的人手去搞，世家是没有能摆着台面的理由阻挡的。
这点非常重要，理由很重要，能不能摆在台面上的理由更重要，很明显，在中原这个地方，只要钱和人到位，国家普及教育，没有任何一个人能有摆在台面上的理由去阻拦。
儒家有很多的问题，但儒家再怎么曲解先辈的经法，也没有办法去改变有教无类、因材施教这几个字，最多是他
本章未完，请点击下一页继续阅读！