何老师嘀咕道：这是独生代的通病了，话说，明明是通病弱点，为什么还要给他安排这样的难题呢？难道说，这个「课程执念」是和他同时代的？（何老师的手上调取徐瑶人物参数。）
教育系统：这是第一批从该时代招的生源，所以课纲必须要按照所对应「历史环境」严格复刻。…宣冲：终于能传道了…
此时此刻，在慧行营第一批成员中，宣冲将自己现在的「多倍体」经验总结给了大家。
王立顿了顿后，机灵起来，他早就注意到：芽孢对身体发育各个状态的记录功能。
过去他以为，慧行营普及「以太芽孢」，唯一功能就是记录身体讯息。然后把把自己身体发育信息留给新生代们进行「体育参考」
而现在，他看到了「芽孢数据」的全新运用方式。
王立：终于，终于看到这个时代有价值一部分了。
先前，王立看不到希望，只看到下坠。
作为来自「沃燃」时空的意识，他在对错观点上，要比这个时代的人，明白什么是对，什么是错。而在另一边，当慧行营对芽孢多倍路线，进行著热情讨论时，徐瑶通过蛛丝正在细细地了解著。对于宣冲新路线上，这些人的激动，她明面上表现出了不屑。因为就算是多倍体，其以太的结构总量，依旧比不上现行的驭灵师以太生命的「修炼」路线。
她很好奇，因为冥冥中感觉这个体系很复杂。
她想要开口询问，却闭上了嘴，她还不习惯地低头请教，而是想让宣冲对自己说。（这就是她作为某道题的「难度」。系统已经提示了，徐瑶是被传道的对象）
然而，宣冲在忙完了慧行营学生的教学后，并没有对徐瑶讲述这些「不必要」的内容。一一话说是秦盈的话，就已经是「哥们的无话不谈了」。