面、杂乱，其实超过了一半以上男孩的接受能力，是非常不合理的。除了语数体之外，其余课程应当是团队工科实践中过程引申教学。
这是后来世代对独生代的辉煌无法持续的总结。
至于后世是什么标准？第一红朝末期，无人机器人已经极大规模地发展起来，一线劳动生产人口已经非常少了。
而开始要求所有人拥有「自我管理」「管理团队」「等待协作」的能力，这样才能满足大海、月球等广泛区域缺乏驻扎人员的工作岗位需求。
曾几何时宗族之间「抢水、争界碑」所需的血勇协作，到了二十二世纪后复苏了。
从大洋到月球，到处都是团队合作。
在那时候，作为「求稳」的大河文明，对人才可用率要求是百分之九十九以上。
第一红朝前期一半的学生淘汰率，放在未来是不允许的。
以当时参照组——大洋彼岸的「山巅之国」来看，教育淘汰的人越多，文明体系就越失败，因为被淘汰的人口无法进行动员。
二十二世纪定义：一个成功的国家，一定要最大可能对本文明、本族的男子进行九成九以上进行劳动生产动员。
故在第二阶段养成了这个概念，可以不成为精英，但是一定要成为有用的人。
可以说自从第二阶段开始，社会其实就是一个「全编制」体系，自动化生产体系下的公平分配就是如此。
而这种体系的教育，对于十二三岁的男孩子的要求是，除了数学、语文、体育这三个核心科目之外，其余选修课程标准是「学下去」。
学不下去的科目别选，免得挫了这个年龄阶段最关键的锐气。
但是现在，宣冲处于第一阶段，作为学生是不能丢掉自己不感兴趣的科目，严格来说，独生代所在时期，需要所有领域都通晓的「精英」。
下半学期，思政课稳当过关后，宣冲的节奏也稳了。
半年后，会考结束后，老娘才说出了「思政老师被举报」真相，老娘：就是我给教委打电话的！
至于为啥不告诉自己？
老娘：你太老实了，被她一诈，就骗出来是我举报的，她会报复你的。
随后叮嘱道：「这思政课不重要，随便背背，会考通过就行了。
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