“夜尽天未明，人醒犬未醒，家家不见炊烟起，户户开门把具行，一缕晨光踏路去，泥泞寒露脚不停，挥汗如雨灌秧苗，日复一日粒归仓，多少艰辛谁可见，劳者不见锅中饭，朝食稀来晚残羹，摘得野菜肚儿昏，饥一餐来饱一顿，如此往复年又年，待到春来花还开，家中儿女也该下田来”
老先生领着学生们读了几遍课文，只是启蒙文章，道理浅显，旋即他又开始解释这篇文章的意思，大意是形容农民天还没亮就起床下地干活儿，那时狗都还没睡醒，可日复一日的辛勤劳作下来，却连肚子都填不饱，加上野菜填肚子也是饿得头昏，一年又一年，直到家中的孩子长大到了能干活儿的年纪，又是一个轮回……
解释完文章的内容，他严肃警告学生们，农民的劳动与艰辛，大家心头要明白，懂的一粥一饭的来之不易，但是，这种艰辛并不值得去歌颂，用他人的苦难来彰显自己的文采，这是一种可耻的行为，那犹如在他人的伤口上撒盐让自己高兴，大家或许现在不懂，但得将他这番话牢牢记住。
再三告诫后，老先生继续带大家读文章，一遍又一遍，字数不多，需要读到背得为止，一堂课背不下来的，下去后问背得的人，明天他是要抽查的，谁背不得要挨戒尺。
翻来覆去的读课文，如此这般直到下课，在先生离去后，学生们一个个怨声道载，又要背文章，太痛苦啦。
陈宣这才明白，为什么那天在高家的时候，高景明不看书都能顺利‘朗读’书中内容，感情就是这么来的，你还不识字没关系，一遍又一遍下来，时间久了狗都能记得。
陈宣没那么强大的记忆力，一堂课肯定是背不下来的，但跟着别人倒是能顺利进行下来。
这就体现出伴读的作用，比如他和高景明各自记得一部分，后续相互对照补充，查遗补漏下来一篇文章渐渐的就能背诵了。
而能背诵之后，只要陈宣后续悄悄把那些字标注拼音，就相当于认识那些字了。
在很多学生抓耳挠腮中，课间时间过去，迎来了早上最后一堂算计课，这个对陈宣没什么难度，甚至有九成把握，教‘数学’的先生这方面还没他好……
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