的音高。
先不追究孩子为什么会这样，他眼下的课怎么上？
上过那么多节课，李安可谓是遇到了从业生涯最艰难的一节课。
尝试过各种办法无解，李安直接选择了最粗暴的办法，咱不唱doremi了，咱用数字代替行不行。
这一试，稍微有点效果，孩子能稍微跟着大家唱一唱了，虽然慢，但也不至于和大家再唱“反调”。
慢没关系，一点点来呗。
得练了有二十分钟，终于对了一遍。
李安自己都有点感动，太不容易了。
“好了，大家稍微休息一下，一会我们来做一个四声部的训练。”
“啊？”
顿时孩子们炸锅一般，四个声部，感觉好难哇！
豆豆举手。
李安：“嗯，沈琪。”
豆豆：“李老师，是唱合唱那样的三声部吗？”
豆豆的问题也是大家想问的问题。
李安：“不不，是节奏加旋律，两个节奏声部加钢琴双声部。”
马可：“老师，是唱节奏还是像早晨那样拍打？”
李安：“我们先唱，唱熟之后再拍打。”
这项训练每个小组都要练，一方面是带孩子们结合上节课的内容练习唱，另一方面也是为了下午的小队合作作品打基础。
下午孩子们要结合今天所学的全部内容完成一部合作作品，里面会涉及包括音的高低长短大小三元素在内的弹、唱谱、打节奏。
趁着孩子们休息，李安抽空又看了眼手机。
小米：你就听我妈的话，别操心了，安心上课。
李安沉吟片刻，回复：好，我等你消息。
也确实，已经定好后天晚上吃饭，宋怜还特意给来拿发消息说她和陈璇爸爸今明两天也有别的安排。
他硬凑过去再耽误陈璇她爸的事，再搞个适得其反，他找谁说理去。
乖乖听家长的话吧。
小米：下课啦？
八万一：还没有，带孩子唱谱呢。
接着陈璇发来一张在琴房里的照片：okok，我继续了。
李安放下手机，“来，我们开始。”
把准备好的谱子发下去，李安让大家先看看。
此刻二组孩子们手里的谱子也出现在了隔壁几个琴房孩子里的手中，谱子难度并不大，一段单旋律，两段节奏。
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