纹样、调香……这些需要审美感知与主观创意的技艺，屏幕上一个都没有。
所有列出的，全是依托标准化流程、无需情感介入的机械性运维技艺。
安格尔有些失望。
他本来还想着，如果能创造主观体验的技艺人，那或许他可以直接造一批老师去教学。
但现在看来不行。
不过他转念一想，又觉得合情合理。
单从目前的学城状况来看，人造人存在的意义，似乎只是为了维系学城运转的“工具人”，而不是真正的创造一个有感知有主观能动性的生命。
绝对自主的生命，估计只有“创生”权柄才能实现。
说回这些技艺选择，安格尔发现里面还有一个选择，叫做“无”。
这个“无”，之前安格尔本来以为是到此为止，但后来才发现，这居然也是一个选项。因为“无”的后方有明确的标注：「无灌顶时间」。
其他的技艺从1天灌顶到7天灌顶，甚至还有半个月的灌顶，就这个不需要灌顶，也不进维生舱。
创建出来就是一个啥也没有的空心人。
这有什么意义呢？
“空心人？校长大人的这个说法，倒是贴切。”学城之灵：“选择‘无’，的确就是空心人。根据我得到的记忆，空心人是为了某些特种实验。”
“特种实验？”安格尔脑海里瞬间浮现了各种肢体乱飞的场景。
残酷的人体实验、奇葩的生物改造……似乎都可以用空心人来作为实验道具？
不过话说回来，愚者学城需要教学到这种地步吗？不是教导愚者么，怎么变成教导卡拉比特人了？
在安格尔各种脑补的时候，学城之灵继续说道：“比如说，可以让学生认知身体，知道自己性别，以及如何判定其他人的性别。”
换言之，就是性别启蒙、性别教育。
安格尔：“……”
看来，是他的思想太复杂了。
他轻咳一声，一边掩饰内心的重口味，一边一本正经的应声道：“性别启蒙的确是初级教育必备的一环。”
“不过，目前似乎也不需要去制造空心人，我们还是选择……”
安格尔本来是想着随便选一个技艺，然后看看造人的过程，但看着这个空心人，他脑海里突然闪过一
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