作死下去，治疗量不够了……
连续两个问题执戟沉沙，轮到张教授，就干脆不向他发问了。看一遍佛像的形制，再扭头看看箱子里的佛手们，转身向后。
目光到处，工作台尽头，挤挤挨挨站着的学生们，刷的紧张立正。张教授略过了那些其他方向的学生，直接点出他的直系学生：
“戴寿军，这个佛像缺损手臂的补全设计，你做得怎么样了？”
“我已经收集完了资料！”戴寿军上前一步，飞快递出一个U盘。资料在电脑上打开，他熟练地拖动着鼠标，滔滔不绝：
“根据这尊佛像身上，彩绘、金箔部分的年代鉴定，以及它的造型特征，我们判断，它的成型时间应该在明代中期……”
“明代中期，造像的主要艺术特征是，仪轨开始淡化，走向人间化、生活化的造像之路，展示艺术家的个人才华……”
“这尊佛像，根据残存断面判断，总共应该有32只手。我们收集了各种佛手的造型……”
张教授面无表情地看着一张张图片，听着自家学生的汇报。
收集这么多资料，整理出几千只佛手，不同的姿态和形制，也算他下了苦功。虽然，最吃重的工作，其实是沈乐完成的：
他派（人）扫描了全国的千手观音像……
“温汝梅，你的设计呢？”
另一个女学生快步上前，递出U盘。文件一点开，五个不同的三维立体佛像，虚空旋转：
“我们在所有的佛手当中，筛选造型、功能、法器，圈定了大约一百种可能的形制。
再根据佛手的位置，以及断裂的长短，构建了五个可能的方案，正在继续打磨……”
她挨个放大这些佛像，让它们360度旋转，迎接导师的检阅。张教授一边看，一边点头：
“这个方案做得不错，但是手臂的分布不太均匀，有点不和谐……
这个方案，左下方这条手臂，和原有的这条手臂，功能上有些重复……
这个方案……”
挨个儿点评过，张教授无声叹了口气。这个学生，于造像设计方面很有灵气，也下足了苦功。奈何，碰上了一个不讲理的项目：
“沈乐，你怎么看？”
沈乐：“……”
教授您这个问题，好似一
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