对儿童心理学，儿童教育学，一窍不通的啊！
这个地图的解析，我是要从经纬度讲起，还是直接从国境线讲起？总不见得要从地球仪讲起吧！
关键时刻，又是导师发挥了关键作用。导师坐在会议桌，不，谈判桌上，继续扭头指点：
“你不要给它看现代地图，这个前置知识太多，它一时间反应不过来。你把《郑和航海图》给它，那个它熟。”
博士师兄：“……”
我怎么知道还需要这种东西的？
这玩意儿我根本就没带啊！
仿佛博物馆里有复制品陈列的，问题是，老长老长的一卷，谁闲的没事儿带着那个出门？
然后，他就看见一位师弟打开行李箱，掏了厚厚的一本拉页册子出来。
一手拎着封面，一手放开封底，哗啦一声，拉页展开展开再展开……
“它说这个它看得懂了。”守庙人很高兴地反馈：
“它让你们过来，它讲给你们听！”
一下子，三个博士生，都激动地涌了过去。然后，他们就听着妈祖庙的守庙人，淡定复述云鲲的话语：
“太仓港口开船用丹乙针一更船，平吴淞江用乙卯针一更船……”
“不是吧！！！”博士们齐声惨叫：
“这都4024年了，我们还要重新学明代针路图啊？！”
只有导师淡定异常。不光淡定，还甩给他们一个网页链接：
“看看，看看这篇文章。《使用GoogleEarth实现针路图和卫星图路径的互相转化》，看人家怎么研究的——
正好有个现成的老师，你们可以和云鲲多多沟通，多多请教，可以写一篇很好的论文！”
“不是吧，导师……这还要去找罗盘啊……”
“罗盘来了。”沈乐微笑起来，从厂房边置物架上捧起罗盘，送到船上。一上甲板，罗盘的指针就飞快转动，似乎在和云鲲高频率交流：
“罗盘说，他可以帮忙显示针路图指向，你们跟着记就行了……”
“……”
“……”
这一顿鸡飞狗跳，除了几个干活的牛马博士生比较惨淡，其他人都看得很开心。
甚至，还在指指点点，完善自己的计划：
“你们看，研究这艘船的考古工作者，历史学家，都可以乘在
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