这一点。”
另一名记录员提出自己的看法：“从TDD所记录的情况来看，双方进入校园后，其外部环境和离开时一模一样。”
“有没有可能是现实使用的，单纯的心理学暗示？”
“那就先拟定一个关于目标‘回应’对其人设效应的影响的议题”
一名研究员快速记下这一点，沉思片刻后，他指出来依旧有些地方说不通：“不过在我看来，这种影响即使存在也不应该有这样的效果。”
“因为不论是快斗和红子，他们都已经经历过两次比较大规模的行动了。”
一名心理分析所的人员将小泉红子的行为分析图投影出来。
所有人都可以明显地看到，在某个时间点前后，小泉红子的行为逻辑出现了较大的波动。
“尤其是小泉红子，我们几乎可以确定，她临时修改联盟派发的计划，是出于自己的人设效应。”
“不仅如此，根据心理素质测评曲线，双方的心理素质和心态，在进入到江古田高中后都出现了一定程度的回退。”
另一名研究员翻阅着手中的数据，他语气带着明显的疑惑：
“他们已经处于新时间线了……按理来说，两个人的人设效应不应该如此稳固。”
“而且叙事学部的模拟结果也出现了异常。”
所有人不约而同地看向实验室中央的那个投影所展示出来的一列列结果。
“如果任由其自主的发展下去，在除去联盟的影响因素后，其【历史推进】的方向会转向——”
那三百三十三次最后几乎完全一致的模拟结果，就让实验室里的所有人都陷入了沉默。
在将‘江古田高中’作为单独的历史要素进行模拟后，我们确认，在联盟不进行进一步干涉的情况下。
其【历史推进】方向将转向——恋爱喜剧的发展模式。
——时序部、叙事学部。
实验室就因为这个结论而陷入了一片死寂。
那位当时做出这个结论的叙事学部负责人就面无表情地总结了他的观点：
“简而言之，人设这个问题显然比我们想的要复杂得多。”
(本章完)