础阶段，其实也不难，东夏的教学材料在这方面做的很细致，搭配了大量的范例，看起来似乎是傻瓜式的教学。
但是，孩子们总会有各种各样的问题，而目前领地之上，能够对这套教材进行解答的，就只有陈大领主自己。
为了领地这些“未来的希望”，陈默不得不在修炼之余，腾出一些宝贵的时间，来为这些孩子进行答疑辅导。
随着时间的推移，陈默发现了严重的问题。
首先，尽管是入门级的数学知识，但是要契合入门级的思维，以孩子们能够相对简单明了理解的方式给他们讲清楚，也不是一件简单的事情。
很多时候，陈默还不得不自己倒回去再看一遍课程，也就是还得经常备课。
而更多的问题，本来就是亲身投入之后才能被发现的。
因为两个世界基础世界观的区别，在东夏数学体系中存在的很多概念和名词，在栖月王朝的语言体系中是不存在的。
东夏不得不在栖月的现有词库中去贴近，搭配，甚至以栖月语言生造出相应的词汇来，匹配蓝星的这一套数学系统。
比如，实数，就是一个借用词，搭配上冗长的解释。
而有些学习进度特别快的孩子，已经涉及到有理数无理数的概念了，每次陈默给他们解释的时候，孩子们都是带着惊讶，崇拜的目光，但是，理解起来非常吃力。
带着这样的现实问题，陈默再往后看接下来的教学课程，感觉自己的脑子即将爆炸。
不能怪东夏的专家和翻译组不给力，他们已经尽了自己的最大努力，但两个世界文化思维体系上的差异，再落到两套不同的语言系统中，是需要真真切切的接触和磨合，用足够的时间来一点一点弥合的。
又一次昏头脑涨的结束了答疑课，陈默破天荒的一个人坐在领主府的台阶上，抽起了闷烟。
他以前是不抽烟的，但是，最近实在是感觉太难了。
赫兰对城主府的规划，是参照了某个公爵领的城主府设计，显然执政官对领主的期望值挺高，除了规格形制大气磅礴之外，最惹眼的就是那依托于地形高差，做出来的多达九十九级的台阶。
为了凑出这个数，赫兰不仅抬高了城主府的基础，而
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