引导下，他总能很快调整过来。
然而，12班的问题远不止周宇一个。不久后，班长陈雨涵向林砚反映，班里存在严重的抄袭现象，不仅是作业抄袭，就连上次的月考，也有不少学生作弊。
“林老师，我跟他们说过很多次，作弊是不对的，可他们根本不听，还说‘现在竞争这么激烈，能抄到也是一种本事’。”陈雨涵的脸上满是无奈，“还有，班里的学习氛围越来越差，大家都只关心自己的成绩，互相攀比，互相猜忌，一点也不团结。”
林砚意识到，问题的根源不在于学生个体，而在于班级的价值观出现了偏差。在这个唯分数论的时代，很多学生和家长都把成绩看得比什么都重要，却忽略了道德品质的培养。他知道，要改变这个班，不仅要帮助个别学生，更要重塑班级的道德风气，让学生明白，真正的成功，不仅在于成绩的优异，更在于品德的高尚。
第二章微光中的坚守
为了重塑班级风气，林砚决定开展一系列“道德育人”主题活动。他先是在班里成立了“读书分享会”，每周五下午的最后一节课，让学生们分享自己读过的关于品德、励志、感恩的书籍，交流心得体会。
第一次读书分享会，气氛有些尴尬，没有学生愿意主动发言。林砚没有强迫他们，而是自己先分享了一本《论语》。“‘己所不欲，勿施于人’，这是孔子告诉我们的做人之道。我们在生活中，要学会换位思考，尊重别人，才能赢得别人的尊重。”林砚的目光扫过全班学生，“‘三人行，必有我师焉’，每个人都有自己的优点和缺点，我们要学会虚心向别人学习，取长补短，共同进步。”
在林砚的带动下，越来越多的学生开始主动参与分享。周宇分享了《钢铁是怎样炼成的》，他说：“保尔·柯察金的经历让我明白，人生没有一帆风顺的，只有经历过磨难，才能变得更加坚强。我现在遇到的困难，跟保尔比起来，根本不算什么。”
陈雨涵分享了《爱的教育》，她说：“这本书让我感受到了爱的力量，无论是亲情、友情，还是师生情，都能温暖我们的心灵。我们在班里，也应该互相关心、互相帮助，
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