的人身上。”
此时的窗外，晨雾彻底散去，第一缕阳光透过玻璃窗，照进德育处的办公室，落在两人的身上，温暖而明亮。
第三章道德育人：职场风雨，坚守高尚
张磊的转变，让德育处的工作看到了希望，却也引来了更多的职场风雨。
全市职校德育评比在即，不少学校为了拿名次，搞形式主义：摆拍德育活动、伪造德育档案、突击整改学生行为，只为应付检查，博取政绩。
学校领导找林晚晴谈话：“晚晴，这次评比关系到学校的口碑和你的职场评优，你也灵活一点，搞点表面工作，拿个好名次，对你对学校都好。”
同事也劝：“林主任，现在职场都这样，形式主义没办法，你太较真，反而吃亏。”
甚至有教育机构找到林晚晴，提出花钱买通评比评委，承诺给她“优秀德育工作者”称号，条件是配合他们做虚假德育宣传。
面对职场的诱惑、压力、潜规则，林晚晴始终坚守底线。
她在德育工作会议上，当着所有同事的面，掷地有声地说：
“德育职场，容不得半点虚假；道德育人，来不得半分敷衍。我们教学生诚实守信，自己却弄虚作假；我们教学生思想高尚，自己却趋炎附势——这是最大的讽刺，是最彻底的失败！
评比名次是虚的，学生的成长是实的；职场评优是虚的，育人的初心是实的。我宁愿不要名次，不要评优，也绝不做违背道德、违背良心的事！”
这番话，振聋发聩。
有的同事面露愧色，有的同事不以为然，却没人再敢提“形式主义”“弄虚作假”。
林晚晴带着德育处的老师们，脚踏实地做德育：
走进企业，开展职业道德讲堂，给即将上岗的学生讲职场诚信、责任担当；
走进社区，组织道德实践活动，让学生关爱老人、保护环境，践行善良；
开设心理疏导室，倾听每一个孩子的烦恼，用温暖化解迷茫；
编写校本德育教材，结合职校生特点，把道德育人融入日常，融入职场。
没有花里胡哨的形式，没有弄虚作假的档案，只有实打实的付出，心贴心的温暖。
评比结果出来，江城职校没有拿到名次，林晚晴也错
本章未完，请点击下一页继续阅读！