学习委员，那你就是学习委员。
班主任说你行，那你就行，你不行也行；班主任说你不行，那你就是不行，你行也不行。
至于进行什么公平的推荐选举？
不存在的！
不过在安静了三秒后，讲台下方的学生们开始窃窃私语起来，随即讨论的声音越来越大，气氛也越来越热烈。
看着讲台下方越来越热切的气氛，周喻并没有说话，而是笑着看着他们，任由他们自由发挥和讨论。
等了一会儿，当周喻看着讲台下的学生们都还只是在小声讨论着，最多只是时不时的抬起头来偷偷看着讲台上的班主任，却并没有人主动站上来时，周喻丝毫没有不耐烦的情绪，反而在耐心的等待着。
虽说这是临时改的决定，但周喻这么做的原因，也并非是无的放矢，突然拍脑袋做出来的决定。
乡下孩子和城里孩子的最大区别是什么？
周喻来到濡须县待了这么久，他将他在濡须县带过的五洲中学以及濡须二中的学生们拿出来，和他在江城市见过的学生，甚至于他自己的高中，相城一中的学生相比。
周喻发现，这些地方的学生和濡须县的县城甚至农村里面的学生相比，还是有很大差别的。
至于什么差别？
教育资源的偏差？学习氛围？思想观念？眼界？
周喻想了一段时间，觉得其实以上这些，都存在的。
濡须县城里面的学生拎出来和那些大城市的学生对比，你可以明显的判断出来其中谁是小地方出来的学生，谁是大城市里面的学生。
因为不说全部，至少有很多县城或者农村出来的孩子，和那些城里的孩子站在一起，不自觉的就自我感觉颇为自卑，觉得他们和城里的孩子比起来，天生就低人一等，相形见绌。
这种情况是怎么导致的？
究其原因，周喻觉得还是教育资源的偏差是最主要的原因，而由教育资源向大城市集中导致的教育资源的倾斜，最终影响到后面的这些原因。
眼界？学习氛围？思想观念？
如果角色对调，把教育资源倾斜到濡须县这些孩子们的身上的话，他们也同样能够做到那些大城市的孩子们所能做到的成绩。
但现阶段，关于教育资源的问
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