赵佳林道：“没有参加少年班，现在十八岁还在学高中课程，已经慢了一步了，我觉得引进中科院重点培养几年，搞不好将来是个人物。”
在米非凡和赵佳林讨论的时候，
顾然又拿起了赵佳林的手机：“你们在哪儿交流的？”
赵佳林打开抖音，然后点开了和【我是哈密瓜】的聊天框：“这儿。”
顾然看着两人的聊天记录，然后看着那个高中生最后发出来的一些总结和问题，眼神中的疑问更加凝重。
从他总结的措辞和描述语言，可以看出来完全是一个物理数学小白。
但有意思的是，他就用这么朴实无华甚至极为接地气的词汇，近乎完美的描述出了这个补充函数背后所蕴藏的秘密。
虽然和赵佳林的这篇文章相比起来，这简短的聊天记录要粗略很多，
但实际上核心其实也就只有这几句粗略的话。
这个补充函数本身并没有什么意义，
这个补充函数和等离子体湍流模型之间应该缺少一些衔接，
这个补充函数解决了从随机到确定的问题。
这些话不复杂，但是能从这个简单的推演过程中，完成这个总结，就让人匪夷所思了。
补充函数从单位波理论体系下诞生，
完全独立于现有教育体系的另外一套逻辑，
这甚至意味着这个高中生可能和他自己有着相同的思维模式。
不过他并不怎么相信这个知识面这么窄的高中生，会有可能自己琢磨出来单位波理论。
但是他也很难想明白他的思维是怎么出现的。
顾然看着赵佳林最后的一条消息。
【我现在还不能回答你，但或许很快就可以了，等我好消息。】
而在这条消息后面，
是那个高中生的三四条回复。
每一条回复间隔了四五十分钟，恰好是一节课的时长。
而回复的内容则基本一致，
他很显然对自己的猜测充满了好奇，迫切的想要知道一个答复和结果。
顾然把手机输入键盘调成了九宫格，打字回复道：“别着急，你先耐心上完下午的课，等傍晚之后我告诉你。”
把消息发送出去之后，
顾然把赵佳林的手机放在一旁，然后给高晨起等人发去了消息。
最终给出的
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