回答的声音响亮了许多。
这节课，武修文没有刻意炫技，依旧延续了“灯塔舵手”的探究模式，但选择的例题更经典，对小组讨论的引导也更精炼。他穿梭在课桌间，时而弯腰倾听，时而关键点拨。当小组代表上台分享思路时，他不仅点评对错，更着重肯定思考的角度和展现的勇气。
最令人动容的一幕发生在小海所在的小组。在组员的鼓励下，小海竟然鼓起勇气，代表小组上台讲解他们画出的解题思路图。他声音不大，还带着颤音，讲解也断断续续，但每一步都清晰可见思考的痕迹。当他终于磕磕绊绊地讲完，武修文带头鼓起了掌，紧接着，全班响起了热烈的掌声，连后面观摩的领导们也纷纷点头赞许。
小海的脸涨得通红，飞快地跑回座位，但那一刻，他眼睛里闪烁的光芒，比教室里的灯光还要明亮！
武修文知道，他点燃的，不仅仅是一道题的答案。
下课铃响，武修文做完简单总结，宣布下课时，学生们竟有些意犹未尽。领导们起身，低声交流着，脸上都带着满意的神色。陈副校长特意走过来，用力拍了拍武修文的肩膀：“武老师，课上得好！有想法，有温度，更有成效！海田小学的变化，使你身上看到了缩影！很好！继续努力！”
武修文谦逊地表示感谢，心里那块大石头终于落了地。送走领导，他回到办公室，立刻被同事们围住，七嘴八舌地道贺。赵皓星激动地说：“修文！太精彩了！尤其是你对小海那种鼓励，这才是真正的教育！对我启发太大了！”
连一贯严肃的林方琼，也难得地走了过来，表情复杂地看了武修文一眼，语气生硬但内容却出乎意料：“嗯……确实有独到之处。以后年级教研，可以多交流。”这几乎是这位资深教师能给出的最高认可了。
武修文一一回应着，目光却不由自主地飘向黄诗娴的空座位。直到下午，她才匆匆赶回学校，脸上带着奔波后的疲惫，但眼神清亮。
“怎么样？听说课非常成功！”她一见到武修文，就迫不及待地问，关切之情溢于言表。
“还好，没给学校丢脸。”武修文看着她眼下的青影，心里一阵疼惜，“你爸爸怎
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