实验进入下一步。
电脑屏幕变黑，不再刷新图片。
南祝仁实时地给出指导语：“接下来，我们的耳机里面会给出几段不同的音乐或者录音。也要请你对这些声音做出最自然的反应……”
……
二十分钟左右的时间一晃而过。
男学生从房间中走出，神情有些恍惚。在深吸一口气后，他和比较熟悉的小赵老师打了个招呼，然后告别。
小赵老师看着男学生神情恍惚的状态，陷入沉思。
等南祝仁也从房间里面出来之后，小赵老师突然问道：“南老师，你们给学生做的东西和昨晚给我看的一样吗？为什么他们的反应……这么大？”
她的语气中满是好奇，还带着一种渴望。
要小赵老师配合项目，南祝仁等人在前一天的晚上自然也让小赵老师自己体验过了实验流程。
但对比刚刚出门的那个男同学的表情，小赵老师觉得自己的实验体验就平淡了很多。
不过是激发情绪的图片，为什么那个学生的表情隐隐有几分——酣畅淋漓？
小赵老师看得居然有些羡慕。
南祝仁理所当然地点头：“当然是一样的。”
“至于他们反应为什么这么大……可能是因为他们平时的学习生活实在是太压抑了吧。”
南祝仁说出了一种可能猜测，但他觉得应该就是答案：“在平时的学习中，为了尽可能地提升学习效率，他们既没有长时间地身处正面情绪，也没有长时间地浸泡负面情绪——而是一直在比较平的情绪状态中。”
“因此在这种【情绪诱导】实验中，他们不断地被激发不同的情绪，反而有了类似坐过山车一样的‘刺激体验’，意外产生了放松、乃至于压力宣泄的作用。”
南祝仁耸耸肩：“当然，这种意外的效果不可能出现在每个人的身上。我们的目的也不是疗愈，而是信息收集。”
小赵老师若有所思地点点头，然后看着南祝仁欲言又止。
南祝仁却注意到了别的地方：“等下，你刚刚说‘他们的反应为什么这么大’是吗？”
小赵老师反应过来：“对，重老师刚刚也已经结束了。他让我等你结束之后喊他一下。”
……
毕竟是师弟是第一次做项目，眼
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