南祝仁笑了笑，再次切换幻灯片。
“刚刚说的艾宾浩斯记忆法，是针对偏向文本的背诵内容。比如公式、比如课文。”
“但我们既然在理科班，那肯定还涉及到‘题目理解’的问题。接下来还有一些能够帮助加深学习深度的小技巧，大家也可以斟酌学习……”
幻灯片上面再次呈现出新的内容。
教室里面笔耕不辍，学生们开始记录难得的方法论知识。
小赵老师在一旁看着，目眩神离的同时又有些紧张。
目眩神离，一方面是大家都懂的原因；另一方面，是南祝仁向小赵老师展示了心理科的另外一种授课方向。
要知道，小赵老师以前上课的时候，可从来没有这么热烈的课堂氛围！
而紧张，是因为——他们今晚这个晚自习占得不合规矩。
南祝仁他们的今晚占了晚自习上课的行为属于临时起意，没有和任何人打过招呼；
如果是正课老师来占晚自习，那是没有问题的；但偏偏是心理科，还是校外的“老师”来上的心理科。
但凡被路过的年级主任、教导主任什么的发现，说不定就会被当场叫停。
小赵老师自己挨顿骂还算轻的，但是她担心误了南老师的大事呀！
“咦？今晚教室里在上课吗？上的……什么课？”
教室的拐角处突然响起声音疑惑的声音。
小赵老师不由地心里一紧。
转头，是一名怀里正抱着数学卷子的老师，扶着眼镜，满脸疑惑。
不妙，是高中理科班食物链最顶端的数学啊！
小赵老师快步走出去，正要说什么。
“心理课？”数学老师已经念出了口，随后立刻虽然礼貌、但却好似不容拒绝地发出提议，“小赵老师呀，你们这个课什么时候结束呀，我这边想让学生们做个比较重要的卷子……”
资历、学科的联合压制，在短短的一句话空隙中全面压制了上来。
小赵老师在这一刻绞尽脑汁，拼命地回想南祝仁的脸，企图从里面榨取出力量对抗眼前的这个数学老师。
“不好意思，这位老师。”没等小赵老师做好准备，他身后突然传出一个声音替她解了围，“我们这不是在上课，我们是正在完成学校的一个项目。”
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