小院，黄昏。
林见霆坐在葡萄架下的小板凳上，面前摊着一本图画书，心思却显然不在书上。他的眼睛看着空中，焦点落在常人看不见的细微之处。
林深坐在他对面的竹椅上，手里端着一杯清茶。
“今天在幼儿园，‘闻’到了几种‘味道’？”林深问，语气随意，像在聊晚饭吃什么。
林见霆想了想，掰着手指头数：“有小朋友跑来跑去的‘风的味道’，有老师弹琴的‘声音的味道’（振动），有太阳晒在木头上的‘暖暖的味道’（红外辐射），有花坛里小花的‘香香的味道’（挥发性分子）……” 他顿了顿，小声补充，“还有……那种灰白色的、有点难闻的、危险的味道。”
“嗯。”林深点点头，没有对“危险的味道”多做评价，仿佛那和“花香”并无本质区别，“除了‘闻’，还‘看’到什么？”
“看到……那些灰白色味道里，有很多红色的小点点在跳，还有墙角那里有‘嗡嗡’的声音，让红点点跳得更厉害。”林见霆描述着，“我想让它们别跳那么快，就……就想起了和爸爸玩的泡泡游戏。”
“感觉累吗？”
“有一点，像跑完步，但是很快就好了。”
“很好。”林深放下茶杯，“记住那种感觉。那不是用力，是‘告诉’它们慢一点。你只是‘告诉’，它们自己选择听不听。有时候听，有时候不听。今天它们听了，是运气，也是因为你的‘告诉’很礼貌，很轻。”
他这是在引导林见霆理解“影响”与“控制”的区别。直接操控规则是极为困难且消耗巨大的，但通过自身的存在、意念，对规则进行细微的“暗示”、“扰动”、“引导”，则要省力且隐蔽得多，也更符合林见霆当前年龄所能理解的方式。
“就像……请小朋友不要大声说话？”林见霆试着理解。
“有点像，但更简单。你不需要说话，只需要心里‘想’一下，那个‘想’的感觉，会像水波一样散开一点点。”林深用简单的比喻解释着复杂的原理，“今天你做的就很好。不过，下次如果再‘闻’到危险的味道，第一时间要做的，不是自己想办法，而是告诉老师，然后尽快离开那里。保
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