帮忙运送病患，也比辅助之手单独运送病患要更快。”
“这就是群体的力量。”
学城之灵自己对比了一下旧有逻辑和安格尔所提供的新逻辑，很直观，但从便捷性和实用性来说，差距非常大。
安格尔：“这次的群体行为中，出现了视频通话，这依旧是学城系统能够做到的，对吗？”
学城之灵没有反驳，的确，只要在学城范围内，两个个体是可以通话的。
“虽然通话可以，但前提是，他们有能够直观看到对方的媒介。比如教务处的屏幕，就能做到和校长室的屏幕进行视频对话。”
“但是单靠辅助之手，是没办法做到视频通话的。”
学城之灵指出这个缺点。
而这，恰好也是安格尔接下来要说的。
安格尔：“辅助之手不行，那我们完全可以制作一个新的、更直观的、能让所有人看到的学城系统的媒介。”
“就比如说……”
安格尔挥挥手，抹去空气里地图的幻象，改成了一个单手就能掌握的玻璃屏幕。
“我们可以制作这么一个物件，在这里面布置一个学城系统的子系统，发放给所有的教职工与学生。”
“无论我刚才说的地图显示校车的情况……”
安格尔话音落下，玻璃屏幕里出现了直观的地图，还有校车行进的路线。
“还是说，需要齐心协力的情况……”
玻璃屏幕里的地图某处出现红点，上面飘着“请求支援”的话语。
“亦或者，需要用到视频通话。”
玻璃屏幕里跳出了视频通话的请求。
如此直观的展示，学城之灵自然也看出了这个“玻璃屏幕”的意义。
但是以往从未接触过这种产品的学城之灵，一时也无法确认，突然要制造与普及一个新东西，这真的合适吗？
会不会有点太劳师动众。
“你觉得劳师动众，是因为你没有看到它的前景，但我能看到。”
在学城之灵的注视下，安格尔接下来又演示了一下“玻璃屏幕”能蕴含的其他功能。
“不仅仅是地图、求救、视频通话。”安格尔：“它还可以添加其他有用的功能，比如记录学城点，比如构建一个能供学城所有人交流讨论的论坛；又比如，还能以学院为
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