们这群执意装睡的人？”
就在争论似乎要陷入僵局时，一个苍老的声音在门口缓缓响起。
“或许，”邓布利多从门口走了进来，目光沉静，“我们争论的焦点，不应仅仅集中于格林格拉斯教授方法的对与错。”
他走到房间中央，炉火在他湛蓝色的眸子里跳跃。
“他打开了一扇我们从未想过、或是不愿打开的门。门后的景象令人不安，却真实存在。现在的问题不再是是否该关上它，而在于我们这些师长，究竟该站在门的哪一边？因为好奇的学生已经涌入，并且他们确实因此而变得更强。”
他看向每一位教授。
“菲利乌斯，你是否愿意让你的投影，不仅展示魔咒的威力，更展示运用它的智慧与节制？
波莫娜，你的投影能否在展示危险植物致命一面的同时，也传递生命的神奇与保护的信念？
米勒娃，你的镜像能否在展现变形术强大的攻防力量时，也恪守纪律与精准的底线？”
“萨格莱斯提供了战场，但他填充的……是源于他认知的冰冷‘素材’。”
邓布利多轻声说，“而如果我们参与进去，我们填充的，则是我们的经验、我们的理念、我们希望学生们在绝境中仍能被坚守的东西。”
“我们要做的，不是关上那扇门，而是为穿过那扇门的学生，点亮几盏灯。确保他们在见识黑暗时，不会忘了光明的形状。”
他最后看向麦格教授。
“至于伦理问题，米勒娃，你的担忧完全正确且必要。我会亲自与萨格莱斯谈谈‘素材’来源的边界问题。但在此之前，我建议我们首先思考，如何用我们自己的投影，去平衡和引导那股他释放出来的力量。”
……
……
校长办公室。
邓布利多站在拱形窗前，苍老的手指指尖相抵。
远处，浮空的决斗擂台上又闪过了一抹绿光，旋即消失。
“唉——”
一声悠长而沉重的叹息打破了宁静。
墙上的历届校长画像们早就按捺不住了，一个个在画框里躁动地扭动着身体，或整理衣领，或假装咳嗽，七嘴八舌，嘈杂不已。
“阿不思！”戴丽丝·德万特首先忍不住了，她优雅地前倾身子，语气有些急切，“你别光对着窗户叹气，把我们当背景画！外面到
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