愿参与。它的价值，将由所有使用它的人共同决定。还有什么具体问题，现在都可以问。”
学生们的手又举了起来，问题一个接一个，萨格莱斯耐心地一一解答。
下课铃响起时，讨论仍未完全停止。
学生们三五成群地离开教室，兴奋地交换着想法，他们不再仅仅把魔网看成一个新奇的玩具，而是开始思考如何将它融入自己的学习与生活。
很快，对新鲜事物的好奇心，以及对“镜像”和“知识库”的向往，加上同龄人之间的从众心理，使得链接魔网成为了一股小小的风潮。
公共休息室、走廊甚至食堂里，都能看到学生们神情专注地“发呆”，精心构建他们自己的魔网镜像。
镜像大厅里充满了光怪陆离的景象：许多低年级学生和一部分老实的高年级生，直接使用了真实样貌，只是换上了更挺括的虚拟袍子。
而更多渴望新奇或注重隐私的学生，则开始了天马行空的“创作”。
有人把自己的鼻子拉得老长，也有一些学生为自己增添了夸张的胡须，更有甚者还试图将自己塑造成“巨人”，但最终成果更像一个顶着水草的巨怪。
当然，也不乏一些精心调整五官、美化形象的操作，一时间，霍格沃茨的“线上世界”充斥着“俊男靓女”和各种“奇幻生物”。
教授们同样难掩好奇。
在邓布利多以身作则，率先加入魔网后，大多数教授也陆陆续续地选择了链接，他们或多或少都想体验一下这个获校长首肯的“新事物”。
然而，问题很快出现了。
四个学院的院长几乎是前后脚地发现，当他们在魔网中尝试注册时，系统提示他们的称谓全都已经被人占用了。
麦格教授皱紧眉头，弗立维教授还在好奇地尝试用全名。
而斯内普教授在短暂的检索后，于霍格沃茨的公共休息室内，看到了一个让他周身气压骤降的存在。
那是一个名为“邪恶大蝙蝠”的镜像。
“邪恶大蝙蝠”的外貌显然是以斯内普本人的模样为蓝本，然后再进行了一定程度上的“艺术加工”。
油腻的黑发更加夸张地披散，鹰钩鼻被略微放大，皮肤苍白得近乎透明，眼神被调整得愈发阴沉
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