好；社区活动中心负责文艺队的孙老师，人缘好，有威信，如果她能明白，影响力更大。这几个人共同点是：都是熟人，有一定信任基础；都接触过“李老师”或类似推销；尚未深陷或已购买但可能心存疑虑。
第二步，设计沟通内容与方式。母亲清楚，不能一上来就抛出“细胞修复是伪科学”、“成本只有八块”这种冲击力过强、可能引发防御心理的结论。她决定采用“分享经历+引导提问”的模式。先从自己的经历谈起，坦诚自己也曾深信不疑，甚至差点把养老钱都投进去，降低对方的心理对抗。然后，不经意地抛出几个关键问题，引导对方思考，而不是直接给答案。比如：“哎，老赵，你说那个‘修复因子’吃下去，它怎么就知道我膝盖不好，专门跑去修我膝盖的软骨细胞，不去修别的地方？”“他们那个‘专家’讲得是挺吓人，可你见过他说的那些治好的病人吗？除了讲座上那几个，身边有真人吗？”“我后来想了想，一瓶水加点东西卖好几千，这钱都花在哪儿了？是那点水金贵，还是别的啥？”
第三步，准备“证据”与“弹药”。母亲知道，空口无凭。她请求古民帮忙，将张维讲解时提到的一些核心点，用最简单直白的话整理出来，比如“细胞膜不是筛子，大分子进不去”、“口服的蛋白质会被消化成氨基酸”、“干细胞疗法是前沿研究，不可能做成口服液”、“保健品不能代替药品治病”。古民用大字打印在几张A4纸上，方便母亲拿着给老姐妹看。同时，母亲也把自己的退款记录、产品包装照片（已作废）准备好。她还让古民教她使用手机，搜索“国家药品监督管理局官网”和查询“保健食品蓝帽子”标识的方法。她打算现场演示，如何查一个产品到底是不是正规的保健食品，有没有治病功能。
第四步，选择沟通场景。母亲不打算搞正式“宣讲”，那会显得刻意，容易让人联想到推销讲座本身。她选择在老年大学课间、小区花园晒太阳、菜市场买菜偶遇时，进行“闲聊式”渗透。环境自然，氛围轻松，更容易让人听进去。
两天后，在老年大学的课间休息时，母亲“不经意”地
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