此话一出，不止钱老，钱校长与闵教授二人也望向他，似乎对他的想法很好奇。
“我就是从自己留学时的感受上，我们与国外尤其米国大学教育出发点就不一样。”
“米国大学，尤其是高等学府还是以精英教育为主。”
“咱们国内目前的条件，其实还是侧重选拔与基础，尤其大部分学生还是主要先把专业知识掌握，真正创新研究和拔尖的工作，还是得去研究所工作后，亦或是研究生阶段才行。”
国内外教育的差距与培养理念本质上就不同。
不只是目前，哪怕到后世也一样。
米国高等教育的本质还是精英教育，这从高校招生时推荐信与家庭背景等等综合考量就能看出。
国内并无这种想法，甚至在目前政策导向“工农”子弟的背景下，其实是偏向所有具有天赋的学生，而不是部分早就“抢跑”的精英，更加公平。
沈永健的这番言论，让在座几人都陷入了思索。
毕竟几人其实都出国留学过，闵教授在德意志留学，他跟两位钱老则是在米国留学，本质接受的就是精英教育，很少会回过头审视自己。
倒是如今，众人在听闻他所言后，默默点起了头。
“所以我觉得…钱老师，您的内容可以再基础一些，咱们国家高等教育本身也没起步多少年，还是再放宽些要求。”
把华清大学的学生搞自闭要转专业的，估计也就是钱老了。
许多学生其实有物理天赋，不过是难以达到“天才”的标准而已。
又因国内本身基础教育太薄弱，很难短时间内补足，这才没能完成钱老的选修课考试。
而实际上，这类同学在科研工作中一步一个脚印地前进，也是国家极为重要的人才与发展基石。
直至钱老缓缓点头，应下重考这门课后，钱副校长脸色才缓和许多。
“乃文同志，永健同志，你们计算机研究所进展可真快啊！”
“这才多久，小型机就搞出来了，是不是马上要研制大型机了？”
…
“嗯，就最近吧，年前把方案定下，年后就正式开启。”
“小型机的话，其实全靠了永健同志！”
“不然就我们原先的估计，起码得一年才能有个结果。”
本章未完，请点击下一页继续阅读！