“安稳，不等于幸福。他们失去了选择的权利，他们甚至不知道自己失去了选择的权利。这才是最大的问题。”
“选择的权利？”王主任的笑容中，带着一丝嘲讽，“你真的相信，每个人都有能力做出正确的选择吗？你看看这个世界上，有多少人因为错误的选择而后悔终生？我们帮助他们避免了那些错误的选择，让他们过上平静的生活——这难道不是一种善意吗？”
“善意，不能成为剥夺他人自主权的理由。”寒晓东说。
二、第二回合
王主任沉默了片刻，然后换了一种语气。
“寒老师，我读过你的故事。你从一个被设计出来的‘容器’，变成了一个自由的人。你的经历，确实很感人。但你的经历，也让你对‘自主权’有一种近乎偏执的执着。”
“你相信，每个人都应该拥有完全的自主权，都应该自由地做出自己的选择。但现实是，不是每个人都能够承受这种自由带来的负担。有些人，更适合被引导、被保护。”
“你说的‘引导’和‘保护’，就是操纵和控制。”寒晓东说。
“操纵和控制，是贬义词。”王主任说，“但如果换一种说法——‘教育’、‘管理’、‘治疗’——这些词，就是褒义词了。词语的不同，并不能改变事情的本质。你也在教育那些孩子，你也在引导他们。你和我的区别，只是方式的不同，而不是本质的不同。”
“区别在于，我尊重他们的自主权，我鼓励他们独立思考。而你们，剥夺了他们的自主权，让他们依赖你们的指引。”
“你确定，你的方式，真的比我们的方式更好吗？”王主任问，“你鼓励那些孩子独立思考，但他们思考的结果，可能让他们感到痛苦。他们可能会发现，自己的生活并不如意，自己的未来没有希望。这种痛苦，是你带给他们的。你准备好承担这种责任了吗？”
寒晓东沉默了片刻，然后说：“我宁愿他们痛苦地清醒，也不要他们快乐地麻木。”
三、第三回合
王主任看着寒晓东，眼中闪过一丝复杂的情绪。
“寒老师，你很固执。”他说，“我喜欢固执的人。因为固执的人，才有信念。”
他顿了顿，然后说：“但固执的人，也最
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