师，每当有学生对他的讲课提出不同看法或讲到动情时，就会梗着脖子摇晃着脑袋。
玉军的这一举动，虽然让孙老师瞬间有些尴尬，但同时也打消了他的一些顾虑，所以对玉军随即产生一种好感。
玉军平时虽然不爱说话，但在课堂上显得很活跃，经常能提出一些独特的见解，给老师和同学们留下了深刻的印象。他刚到这里，很快就显现出这种风格。
玉军能做到这一点，并非他比别人聪明，只是他比别人先走了一步而已。他的学习习惯是走在老师教学进度之前，从而使他具备了很强的自学能力。一些数理化题目有时能在梦中得到答案，而且还能在这个时刻醒来，把它准确地做出来。
这种神奇并非仙人托梦，而是他每天晚上躺在床上都要反复思考他解不出的那些难题，久而久之，这种神奇就出现了。
语文老师姓魏。他讲课从不带课本，只是端着一个水杯。
上课时，先让某同学读一遍课文，然后结合课文给同学们讲一些典故和有趣的寓言故事等。同学们都很喜欢听他的课。
玉军印象最深的是魏老师讲的“足下”这个典故，他整整讲了一堂课。玉军听后，就想到了母亲说的那句话——做人一定要知恩图报。
魏老师原本是省报的副总编，因成分高，被下放到这里任语文老师。一次，他给同学们布置了一篇作文，没有给出确切的题目，只是要求写一个身边的人或事，题目自拟。
玉军写的是本村一位上海知青接受贫下中农再教育的事迹。魏老师阅后，写了这么一个批语：“独具匠心的构思！！！”
三个惊叹号很醒目。魏老师上课时，让玉军把他的这篇作文在课堂上读了一遍，并进行了点评。
这是魏老师第一次在课堂上推崇一个学生的作文，而且还写了一封推荐信，将玉军的这篇文章投到上海一家报社。
大约两周后，玉军收到报社的回信——
陈玉军同志：
你的来稿收到。由于本报不久前刚发表了类似的文章，因此这篇稿子就不用了。希望你继续努力，积极投稿。
致以革命敬礼！
XXX编辑部
1973年12月10日
玉军把来信给魏老师看后，老师告诉他：“没关系，好好写，
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