式。"
孙老师盯着他看了几秒。
然后，微微点了一下头。
他转身离开，走到门口时停住："对了，同课异构在周五下午，做好准备。"
"好的，谢谢孙老师。"
孙老师摆摆手，走了。
李柏看着他的背影，松了口气。
他转身面向还没走完的学生："等一下，有个事跟大家说。"
几个已经走到门口的学生又回来了。
"下周三，补习班要组织一次全科摸底小测。"李柏说，"语数英物化，五科。"
话音刚落，教室里炸开了锅。
"五科联考？太好了！"张浩第一个跳起来，"我要拿个'五杀'，五科全及格！"
王明宇推了推眼镜，已经开始在笔记本上写计划。
但另外几个学生露出焦虑的神色。
"老师，"一个女生举手，"我数学刚找到点感觉，英语又来了……五科一起，时间怎么分配啊？"
"我物理化学完全没头绪。"一个男生挠头，"以前就是死记硬背，现在要搞什么'跨科迁移'，怎么迁啊？"
"这次要是考不好，"另一个女生小声说，"是不是说明新方法没用？"
教室里气氛微妙。兴奋和焦虑交织。
李柏看着学生们的表情，没有立刻说"别担心"之类的空话。
"这样，"他从讲台下拿出一叠小纸条，"每个人写一张，匿名。写下你最担心的是什么，最需要什么帮助。"
学生们面面相觑，但还是拿起笔开始写。
三分钟后，李柏收齐纸条，快速扫了一遍。问题其实就集中在三件事上。
他拿起第一叠纸条："时间问题。'五科怎么分配时间''一周根本复习不完'。"
几个学生点头。
他又拿起第二叠："方法问题。'新方法到底管不管用''要是考砸了怎么办'。"
更多学生抬起头。
第三叠："基础问题。'物理化学完全听不懂''迁移也不会'。"
教室里安静下来。
李柏把纸条放下："好，问题摆出来了，现在解决。"
他转身在黑板上写下三个词：时间、方法、基础。
"时间问题。"他指向张浩，"张浩，你周一到周五每天花多少时间在我的方法上？"
张浩一愣："啊？大概……每天半小时吧，主要是画'副本地图'。"
"半小时。
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