估报告。
但这次不一样。王明宇不再执着于权重计算，而是在作业末尾加了一段：
"李老师，我尝试了您说的'时间维度'分析。短期看损害旧贵族利益；长期看奠定了秦统一的基础。我原本认为这种分析不够严谨，因为没法统一量化。但您说得对，开放式问题考验的是思维的广度，而不仅仅是逻辑的深度。"
李柏在作业本上批注："这是你这个月写得最好的一段。不是因为它正确，而是因为它真实。"
他放下笔，靠在椅背上。王明宇的转变比张浩和李静都难。一个习惯逻辑框架的孩子，开始接受"不确定性"，这跟信仰崩塌重建差不多。
周日晚上，距离模拟考还有三天。
李柏坐在办公室里，面前摊着十二份作业。每一份都有进步。张浩的"翻译器"越用越熟练；李静的课堂发言从每周零次增加到三次；王明宇开始尝试"不完美分析"；赵峰的背诵效率提升了四成。
他拿起红笔，在每份作业上写下批注。
"系统，"他靠在椅背上，揉了揉眼睛，"今日教学点数结算。"
叮！"课时乘以六等于六十点，家长好评乘以三等于九十点，合计一百五十点。当前余额：一千二百一十点。"
"才一百五十点……"李柏苦笑，"十二份方案，调整了三天，就值一百五十点？这系统也太抠了。"
"教学点基于实际教学成果结算，不是宿主主观努力程度。"系统的声音平直，"过程不算，结果才算。"
"……你这是在怼我？"
"陈述事实。"
李柏笑了，摇了摇头。跟这系统处久了，偶尔会冒出一两句让人噎住的话。
他站起身，走到窗边。夜色已深，天空被染成墨蓝色。远处，三中教学楼里几间办公室还亮着灯。
他坐回桌前，打开台灯，新建了一个文档，标题是"模拟考冲刺计划·最后三天"。
手指刚搭上键盘，系统提示又弹了出来。
叮！检测到宿主当前精力值百分之二十八。建议：立即休息。附赠一句：您倒下的话，那十二个孩子明天的课谁来上？
李柏愣了一下："你什么时候学会威胁人了？"
"本系统不具备情感功能。只是基于数据推算：宿主当前状态继续工作，犯错概
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