气笑又被学生感动的瞬间。
"王主任，"李柏开口，声音平静但坚定，"我现在只想做好眼前的事。我的学生还需要我。我也需要他们。"
王主任看着他，看了很久，久到李柏都以为他要说什么煽情的话。然后他笑了，那笑容里有欣慰，有骄傲，也有一丝不易察觉的失落。
"好，"他举起酒杯，"先做好眼前的事。干杯。"
几天后，周五放学时，李柏组织了一场庆功会。
他买了一些零食：薯片、可乐、小蛋糕，摆在教室中间的课桌上。买东西时特意选了可以开发票的，说不定能报销。
十二个学生围坐在一起，气氛有些拘谨，但眼睛都亮晶晶的。
李柏举起可乐罐："第一，祝贺大家取得好成绩。第二，感谢大家的努力。第三……"他顿了顿，笑了，"未来，继续。继续努力，继续进步，继续做更好的自己。"
简单的三句话，让教室里安静下来。
然后他让学生们分享感受：不是那种官方的"感谢老师"，而是真实的想法。
张浩第一个站起来，挠着头："我以前觉得考试就是送人头，每次考试都像在打排位赛，还是青铜局那种，怎么打怎么输。现在发现，如果你把考点都摸清了，这就是个福利局，简直白给。"
全班大笑。
他继续说："但我最大的收获不是分数，是我发现学习和打游戏可以共存。我不必放弃游戏来学习，我可以用游戏的方式学习。就像李老师说的，把知识点当成游戏关卡，把考试当成BOSS战。"
他看向李柏，表情认真："老师，谢谢你。你是第一个不骂我打游戏，还说我游戏打得好的老师。"
王明宇推了推眼镜，表情严肃得像在做学术报告："我建立了一个考试性价比模型。结论是：李老师教学方法的投入产出比是传统教学的2.3倍。同样的时间在这里学习，效率是其他地方的两倍多。"
李柏心里暗笑：这孩子以后肯定是个数据狂魔。
王明宇继续说："但模型无法量化的是，当我用逻辑分析古诗时，我感受到了一种美感。不是文学的美，是结构的美，是逻辑自洽的美。就像解出一道数学题时的那种爽感。"
赵峰最后一个站起来，挠着头，笑得有
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