辑思维迁移。用数学思维分析文言文结构，帮他建立"文言文=另一种编程语言"的认知。
其他9人也各有针对性方案：赵峰的阅读理解要强化，周婷的古诗词要突破，吴昊的字迹要规范……
李柏敲键盘的速度越来越快。
方案已经清晰，接下来就是执行。
他看了看时间，下午五点。
窗外阳光斜照，操场上有学生在打篮球，喊叫声隐隐约约传上来。李柏想起三个月前的自己，那时候他刚在补习班接手这个班，焦虑得整夜睡不着。现在想想，那段日子虽然累，但很充实。
"保存。"他合上电脑，揉了揉发酸的眼睛。
明天还得去成才教育，找王主任商量扩大暑期班规模的事。
这不是临时起意，这是战略必需。
……
下午五点半，市教育局家属院。
陈启明坐在书房里，面前的笔记本电脑屏幕还亮着。他刚给教育局人事科发完邮件，主题是《关于引进优秀青年教师李柏的汇报》。
邮件内容很简单：李柏，22岁，师范大学汉语言文学专业应届毕业生，在成才教育补习班任教期间，带领12人中考冲刺班实现平均分629分，全员过重点线。教学方法创新，学生满意度高，家长口碑良好。经校务会讨论，决定以临聘教师身份引进，担任初二语文教师兼班主任。
他点击发送，靠在椅背上，揉了揉眉心。
手机震动了一下，是局长发来的微信："陈校，这个人我有点印象，上次教研会上，有人提过这个用游戏教语文的年轻人？"
陈启明回复："是的，局长。教学方法有争议，但效果摆在那里。"
"效果是硬道理。"局长回复得很快，"不过你注意一点，补习班出来的老师，有时候规矩意识不够。多带带他。"
"明白。我会安排老教师结对子。"
"嗯。对了，精英教育那边……"局长顿了顿，"他们老板赵总，最近有点想法啊。"
陈启明心中一动。
"您是指？"
"听说他想把几个优秀教师挖到他们机构去，开高薪。"局长发了个意味深长的表情，"我待会儿给他打个电话。"
陈启明沉默了几秒，回复："局长，李柏这个人，我观察过。他不是冲着钱来的。"
"我知道。"
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