三个试验名额，李柏琢磨了整整一夜，心里早就有了定论。
第二天到三中办公室，他没有急着动手，而是翻出六个平台期学生的学情档案，逐份复盘比对。
初二七班现在的问题很统一，全员卡在瓶颈，看似努力，实则长期原地踏步，常规教学已经彻底推不动分数。
而这六个学生，是班里最典型的卡点案例。
他在周艺的档案上停留最久。
这姑娘的基础漏洞早已积重难返，尤其是文言虚词，反复踩坑、反复出错，越学越混乱，越乱越不敢下笔。
平时刷题看着勤快，可一到综合大题，所有隐藏短板瞬间暴露，原形毕露。
吴志远的问题截然相反，是典型的思维固化。
死记硬背的本事一流，答题全靠模板套路，丝毫不懂变通。题目但凡换个问法、换个题型，立马懵圈卡壳。主观题扣分翻倍，次次栽在同一个坑里，屡教不改。
最让人无奈的是郑凯。
表面看着踏实用功，笔记抄得工工整整、一丝不苟，可本质是彻头彻尾的假性努力。十五分钟学习，十分钟放空走神，真要问他课堂知识点，一问三不知，半点没进脑子。
三种典型平台期顽疾，三种完全不同的学情死局。
李柏心里落定：三张试验体验卡，就给这三个人。
周艺补底层漏洞，根治基础崩盘；吴志远破固化思维，学会灵活解题；郑凯戳破假努力假象，落地真实学习效率。
系统提示：三张学情体验卡已锁定分配对象，可随时激活，建议尽快开启专项破壁训练。
大课间铃声响起，李柏起身，把三人依次叫到了办公室。
周艺最先推门进来，齐刘海下的一双眼睛带着几分怯意，指尖微微攥着衣角，下意识以为自己又犯了错，要来挨训。
李柏从抽屉里抽出一本崭新的练习册，封面四字工整：错题溯源。
“这周暂停刷综合卷。”他语气平静，没有半分苛责，“你把开学至今，所有文言虚词的错题全部整理出来，按通假字、一词多义、古今异义、虚词用法，分成四类归纳复盘。”
周艺愣了愣，翻开空白的练习册，有些疑惑：“老师，只整理错题，不做新题吗？”
“对。”李柏点头，一语点透她的核心问题，“你分数上不去，从来
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