，措辞严谨。
他翻了翻，发现沈初夏在“教学特色”那栏写了一句：“注重临床思维训练，强调基础理论与地方疾病谱的结合。”
他嘴角动了一下，加快了脚步。
三楼走廊尽头，院办的门开着。老陈坐在里面喝茶，看见周悬进来，赶紧站起来。
“周主任，许教授在会议室等着呢。他比约定时间早到了十分钟。”
周悬看了一眼墙上的钟，八点五十八分。
他推开会议室的门。许正国坐在主位，面前摊着一份审核表。他抬起头，目光落在周悬手里的文件袋上。
周悬把文件袋放在桌上，拉开拉链。
“学分证书，六年齐全。继续教育记录，省级和市级各四次。带教计划书，按卫健委最新模板写的。”
许正国伸手拿过文件，一页一页地翻。会议室安静得只剩纸页翻动的声音。
他翻到带教计划书的第七页，手指停住了。
“周悬，你这份计划书里，第三阶段的考核设计很有意思。”他的食指点在一行字上，“这个‘本地区特殊疾病谱’，是你加的？”
周悬拉开椅子坐下，拧开保温杯。
“是我老婆加的，但我同意。”
许正国盯着他看了三秒，才把计划书翻到下一页。