事件当天下午便在试点内部传开。
没有公开通报。
可参与中期评估的各团队很快都听说了。
第一次随机质控时，马致远片区五人四人答不上来。
医院可以解释为学员没有复习。
补课后，五人全都考到八十分以上。
这一次，邓航考了九十二分。
却把课件里的笼统表述原样带进临床。
患者因此住院。
群里一时没人说话。
过去马致远团队每次发布整改简报，都会有不少人点赞。
现在，医院再发任何说明都显得不合适。
一名团队负责人私下发给同事。
【不会和教错，两种问题都出现了】
对方回得很快。
【考试分数现在反而成了证据】
钱守正也看见了初步情况。
试点办公室内部群里，工作人员询问是否需要暂停青河县膏方门诊。
他过了十几分钟才回复。
【先以患者救治为主，等待正式核查结果】
没有肯定马致远团队的快速整改。
也没有再强调个体失误。
这是试点开始以来，他第一次没有替马致远说话。
……
省卫健委医疗质量部门当晚调阅了整套膏方课件。
原本只是核查第二十七页。
可审阅人员往前翻了十几页，很快发现类似问题不只一处。
【慢性病久病多虚，可酌情纳入膏方调治】
【脾胃偏弱者，可在膏方中加入健脾药物】
【湿热夹虚者，可补中兼清】
这些话单独看都不能说完全错误。
可每一句都缺少明确边界。
什么叫久病多虚。
什么程度的脾胃偏弱不能直接进补。
湿热到了什么阶段必须先清后补。
出现哪些症状应立即停药。
课件里没有系统说明。
一名审阅专家将几处内容标红。
“表述太宽了。”
旁边的工作人员点头。
“基层年轻医生容易直接套。”
“如果老师在现场讲得细，或许能补回来。”
“可课后题库又把它们做成了固定答案。”
专家翻到邓航的试卷。
“这就不是理解题了。”
“像背口号。”
“继续查其他课程。”
专家将课件放到一边。
“特别是药浴、慢病进补和体质分类。”
工作人
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