后一页底部，有一行很浅的过渡评语，笔迹明显和前面不是同一个人写的。
前面是规整、冷静、像系统默认格式里长出来的那种字。
这一行，却轻一点，甚至能看出写的人那时候手有过很短的一下停顿。
只有一句：对象已具备回补他人情绪能力，可考虑退出二期，转入示范观察。
林晚眼前一沉。
示范观察。
不是结束。
不是放回去。
不是恢复正常。
是转入示范观察。
这四个字比“二期”还让人后背发冷。
因为它说明——梁予安被磨到后面，不只是“成功了”，也不只是“能走后面的流程了”。
他还被当成了一个可以拿来继续观察、继续对照、甚至继续示范给后来模板看的对象。
不是人回来。
是样本升级。
顾怀年显然也看到了，脸色一下白了几分，喉咙像被什么东西卡住了一样，半晌才哑着嗓子问：“示范观察……给谁示范？”
陈砚州这次没有绕。
“给后来的人。”陈砚州说，“给需要校准的下一组，也给桌上那些总觉得‘孩子一句原话不能这么改’的人看。”
“让他们看看，一个最开始只会顶着说‘我不想回去’的孩子，后来也能学会更成熟地表达，更会照顾家属情绪，也更适合被后续支持。”
顾怀年整个人都像被什么东西迎面砸了一下，眼底那点冷意一下往下沉，沉到几乎发黑。
林晚知道，这句话为什么会这么重。
因为它不只是说梁予安后来“像样”了。
它是在说——看，你们这些死盯原话的人，其实最后都会被现实教育。孩子以后还是得学会更成熟地说话，还是得学会别把路堵死。
这就是“示范”。
不是给孩子看的。
是给那些不肯让模板稳的人看的。
闻知序母亲当年如果真走到了“样七”，那她大概率也看过梁予安这个“示范”。
所以她才会从南城回来以后，立刻把门里门外的两份东西都开始留。因为她知道，只要她也被带去看过那种“示范”，她以后就更难在任何一张桌子上，再相信那套所谓“是为了后面更好走”的话。
林晚缓缓抬头，看着陈砚州，声音轻得发冷：“
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