受到公平难得的现实。
“发展生产力的过程就是变化的过程，任何变化都不会让人完全满意。政府的工作之一就是根据现状制定政策，对其中的破坏性部门进行限制，对造成的社会不公进行调整。但是有一点非常重要，同志们千万不要认为生产力发展与社会发展会造就一个整体公平的世界。恰恰相反，发展越是迅猛，导致的不公平差距就越是巨大。解决不公靠的是社会管理，靠的是生产分配的调整。而不是对发展的限制。”
“发展真的会带来不公平吗？”陈得力对此很好奇。
“我举教育作为案例。正好也为接下来谈科技、教育、工业发展做个准备。有些人对于读书兴趣真的不高，有些人读书就格外的优秀。如果大家只接受小学教育，双方差别反倒有限。但是我们一定要大力发展教育，以后大学教育都会普及。那时候大家就会发现，有些人只是掌握了学校教育提供的知识，有些人则能在学校教育的基础上推陈出新，成为学术带头人。这就是发展带来的不公。”
陈得力恍然大悟：“发展确实会带来不公平，但这个例子中的不公平我能接受。”
“这是现实，我们当然要接受现实。所以在教育体系上，我们必须保证每一个人都有接受公平教育的机会，考试本身更是必须公平。中国的发展定然少不了科学，技术，工业的全民发展。科学发展建立在受教育人群够大的基础之上。但科学的发展除了大量基本科学工作者，其突破往往要靠有天分的研究人员。极端点说，每一个科技领域的带头人都不是教出来的，而且靠自己学习学出来的。所以短期内就想在科学领域全面超过列强，不现实。”
说完，何锐站起身来，“但是技术和工业却没想的那么难，这两个领域都是工程学领域，工程学领域需要的是执行力和自我纠错能力，按照工程学的规律执行下去，工业劳动人口越多，发展速度就越快。我们中国人口众多，民众智商很高，又勤奋刻苦。只要方向正确，制度合理，在教育和工业领域的发展速度会比其他国家快得多。”
面对着青年们的笑容，何锐继续说道：“政府要通过提供社会服务创
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