绷的心态稍稍松弛。
与此同时，浩楠也愈发感念自己班上的语文老师。
他所在重点班的语文老师，同样是一位极具思想、格局开阔、教学开明的优秀教师。
不同于其他学科老师唯分数论、紧盯考点、刻板教学，这位语文老师思想活跃、教法自由、尊重学生天赋，从不拘泥于课本大纲、应试框架。
高三全员紧绷、只为应试的大环境下，所有科任老师都在拼命赶进度、刷真题、押考点，恨不得把每一分钟都用来提分，唯独语文老师，愿意给学生留出自省、阅读、创作的空间。
他的语文课，松弛有度、开明包容，不唯应试、不止课本。
课堂之上，只要学生完成了当堂学习任务、掌握了考点知识，便允许大家自由阅读古典名著、文史典籍，《红楼梦》《三国演义》《水浒传》《儒林外史》等经典小说，都可以光明正大在课堂翻阅，不用藏遮掩、不用怕被批评耽误学习。
不仅如此，他还格外鼓励学生创作，支持大家提笔写小说、写散文、写随笔，不拘题材、不限风格，随心记录心事、描摹百态、抒发情怀。
每次学生上交的原创文稿，他都会逐字批阅、认真点评、耐心指导，从不敷衍、从不否定，最大限度保护学生的文字天赋与创作热忱。
在人人唯分数论、全员功利应试的高三，这般开明的教学风格，属实难得、格外珍贵。
浩楠是这套教学模式的最大受益者，也是最适配的学生。
他数理天赋平庸，数学、物理、化学常年拖后腿，刷题吃力、解题卡顿、逻辑跟不上，在理科应试里处处碰壁、屡屡受挫，深陷自卑与焦虑。
可他自幼偏爱文字、熟读典籍、语感极佳、文笔细腻，天生擅长文科学习、擅长文字创作。
课本古诗文背诵、文言文翻译、现代文阅读、作文写作，他从来不用刻意死记硬背、不用疯狂刷题突击，凭借日积月累的阅读积淀、与生俱来的文字敏感度，就能轻松拿捏、稳拿高分。
平日里自由阅读古典小说、自主创作随笔文稿，更是让他的文字功底、文学素养愈发扎实深厚。
无数个语文课的松弛时光，无数次提笔创作的自由，让浩楠愈发清晰看清了自己的天赋短板、优劣长
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