在KPI的重压之下，整个经世致用堂都陷入了一种近乎狂热的学习氛围中。我开设的《会计学》、《统计学》等课程，因为学分高、难度大，成为了所有学员的噩梦。
我的课堂，冰冷、高效，充满了诘问与挑战。我从不照本宣科，而是不断地抛出问题，要求他们用刚学到的知识现场解决。答不出来，扣分；逻辑混乱，扣分；反应迟钝，也要扣分。
一时间，哀鸿遍野。学子们每天都像上刑场一样走进我的教室，又像被抽干了灵魂一样走出去。他们对我的敬畏，也逐渐掺杂上了一层深深的恐惧。
然而，在这片高压的“红色区域”之外，却存在着一个截然不同的“绿色安全区”。
那就是陈凡的课堂。
作为助教，他负责主讲《大梁律例精要》和选修课《历代改革得失考》。与我那充满“工业风”的教学方式不同，陈凡的课堂，仿佛一股清新的“古典风”，吹进了这座冰冷的“培训中心”。
他从不搞突然袭击，也不设KPI陷阱。他讲课，温文尔雅，引经据典，声音醇厚而又富有磁性。他会用一个个生动的故事，将枯燥的律法条文，讲解得深入浅出。他会耐心地解答每一个学员的提问，哪怕问题再幼稚，他也从不嘲讽，反而会加以鼓励。
他的课堂，成为了所有学员的“避风港”。
在这里，他们可以暂时从KPI的恐怖统治下解脱出来，重新找回那种熟悉的、被知识所浸润的舒适感。他们可以自由地讨论，可以从容地思考，不必担心随时会有一顶“扣分”的帽子砸在头上。
然而，只有我，和陈凡自己知道，这片“温柔乡”，其实是一个精心构设的“思想陷阱”。
这天下午，是陈凡的《历代改革得失考》选修课。
尽管这门课学分不高，但教室里却座无虚席。许多没有选这门课的学员，也宁愿站着旁听，只为能在这压抑的氛围中，喘一口气。
陈凡站在讲台上，手持一卷书，风度翩翩。
“今日，我们讲一讲前朝的‘王安石变法’。”他开口道，声音不大，却清晰地传遍了整个教室。
“诸位皆知，王安石变法，其初衷，在于富国强兵，挽救危局，可谓雄心
本章未完，请点击下一页继续阅读！