恭敬地行了一礼，小心翼翼地问道，“学生今日听了陈助教讲王安石变法，心中有一惑。陈助教言，变法失败，在于操之过急。那……那我们如今在学堂所行之法，是否……也过于激进了？”
我停下脚步，饶有兴致地看着他。
“哦？你觉得哪里激进了？”
“这个……KPI，学分，还有PPT……都……都是我等闻所未闻之物，一时间，确实难以适应。”李瑞紧张地回答。
我没有直接反驳他，而是懒洋洋地反问道：“那你告诉我，王安石变法失败，真的是因为‘激进’吗？”
李瑞一愣。
“难道不是吗？”
“当然不是。”我嗤笑一声，“他失败，不是因为走得太快，而是因为他出发前，没看地图，没算油耗，也没检查车子有没有毛病。”
“换成我们课堂上教的话来说，就是——”我伸出手指，一字一顿地说道：“他，没有做好‘项目风险评估’，没有做好‘利益相关者管理’，更没有建立一套行之有效的‘过程监控与反馈机制’。他那不叫‘改革’，那叫‘裸奔’。跟激进不激进，没有半点关系。”
李瑞被我这一连串闻所未闻的“黑话”砸得晕头转向，呆立在原地，半天没回过神来。
我没再理他，径直离去。
而另一边，陈凡的宿舍门口，却排起了长队。
许多在我的课堂上被训得灰头土脸，或者对新学说感到迷茫的学员，都跑来向他请教。
“陈助教，林总教习说的‘成本核算’，到底是什么意思啊？”
“陈助教，您能帮我看看我这份PPT的‘逻辑’有没有问题吗？”
“陈助教，我……我KPI排名太低了，我该怎么办？”
陈凡来者不拒，耐心至极。他会用最浅显的比喻，帮他们“翻译”我那些来自异世界的“黑话”。他会温和地指出他们作业中的问题，并给出具体的修改建议。
他就像一个辛勤的“补课老师”，抚慰着这些被“魔鬼教官”摧残得遍体鳞伤的心灵。
无形之中，他在学员中建立起了极高的威信。许多人甚至私下里认为，林总教习负责“指明方向”，而陈助教，才是那个能带领他们“抵达彼岸”的人。
一场
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