耳朵听——这些话题，平时在宴会上是不会谈的，但少帅就这么自然地聊开了，而且听得很认真，不时点头，不时追问。
接着是林伯韬。他话不多，但句句实在：“我看了北大营、讲武堂，还有新编的独立游击支队。训练很扎实，特别是新战术——班组协同、步炮配合、山地游击，这些我在中央军都没见过。但问题也有：军官的战术素养参差不齐，老兵对新战术有抵触，后勤保障，特别是冬季作战的防寒装备，缺口很大。”
“林先生在黄埔学过，在中央军带过兵，”张瑾之看着他，“如果让你来整训一支部队，你会怎么做？”
林伯韬放下筷子，坐直身体：“第一，统一训练大纲，从单兵到班排连营，标准化。第二，建立军官轮训制度，不合格的回炉。第三，后勤改革，建立分级供应体系，确保一线部队优先。第四……”他顿了顿，“最重要的是，让士兵知道为什么而战。我在北大营看了少帅编的《士兵识字课本》，里面讲家国情怀，讲抗日救亡，这个很好，要坚持，要深化。”
“说得对。”张瑾之重重拍桌，“一支不知道为何而战的军队，装备再好，也是乌合之众。林先生，你的这些想法，写个详细的方案给我，咱们在讲武堂开个试点。”
轮到陈仲谋。这位乡村教育家，说起话来慢条斯理，但充满感情：“我去了赵家屯、刘家窝棚，还有几个正在土改的村子。农民分了地，那种高兴，是装不出来的。夜校办起来了，老人孩子都来识字，那场面……让人想哭。”
他擦了擦眼镜：“但问题也很严重。教材不够，教员不足，很多村子的夜校，就是找个识字的老人念念《三字经》。更重要的是，农民虽然有了地，但怎么种好地，怎么防病虫害，怎么选良种，这些知识，他们不懂。土改不能只分地，要教农民怎么当个好农民。”
“陈先生说到点子上了。”张瑾之给他倒了杯酒，“我在想，能不能编一套《农民识字课本》，不光教识字，还教农业知识，教卫生常识，教国家大事。这事，陈先生能牵头吗？”
陈仲谋眼睛亮了：“能！只要少帅支持，我连夜就干！”
最后是刘
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