绩替自己正名。
沉默片刻，他沉声应声：“那咱们一起，拿出成绩打他们的脸。”
周艺抿紧嘴唇，重重点头。
恍惚间，陈小曼此前在这间办公室红着眼表态、甘愿放弃校外捷径的模样，倏然浮现在脑海。
李柏低头看向餐盘，剩下的饭菜早已放凉，他拿起筷子随便扒了两口。饭菜冰凉，心口反倒滚烫发胀。
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傍晚回到公寓，洗漱完毕，李柏伏案汇总一周学情数据。
系统面板弹出提示："差异化教学案例库已自动生成，含张子豪、王强、周艺等六名平台期学生的完整学习数据。"
李柏随手点开查阅，资料细致周全，从初次摸底诊断，到每一回小测分数起伏、教法调整节点，全部条理分明。恰好补上了中期课题报告最紧缺的实证素材。
他当即导出文档，转发课题工作群。
没过几分钟，赵老师发来回复：“材料来得恰到好处，平台期学生的成长轨迹，正是中期报告急需的实证论据。”
瞧见消息，李柏向后倚靠椅背，长长松了口气。
他目光扫到系统面板上另一个功能栏："体验卡（7天有效期），可对单个学生启用，生成定制化学习场景，突破特定瓶颈。剩余次数：3次。"
这一项功能此前他从没留意。
结合赵老师方才的点评，一个念头陡然萌生：若是把体验卡落地产生的实测数据一并补充进课题，报告的含金量势必再上一个台阶。
可体验卡仅有七天时效，三次机会必须用在刀刃上。
吴志远答题粗心反复原地踏步，郑凯专注力欠缺成绩不涨反跌，赵小雪死背单词却摸不透阅读逻辑……
李柏指尖轻叩桌面，目光落在三个剩余名额上
该先给谁？