之龄，便能悟出‘法如河道，治国如治水’之理——老臣以为，这不仅是我大周之幸，更是天下百姓之幸！”
柴宗训被范质这番突如其来的盛赞弄得有些措手不及。他连忙站起身，恭敬地回礼道：“范相过奖了！儿臣不过是把自己心里想的东西说出来，当不得范相如此夸奖！”
但他心中清楚——今日这番关于法律的讲述，已经在他与范质之间，建立起了一种超越师徒关系的精神共鸣。范质不仅仅将他视为一个需要教导的学生，更开始将他视为一个能够理解法治精神、能够与他共同探讨治国之道的同道。
当日下午，范质在向柴荣汇报皇子学习进展时，特意提起了今日之事。
“……陛下，殿下今日阅览《大周刑统》，不仅能够准确理解各条律文的基本含义，更提出了一个极其精辟的见解——殿下将法律比作‘河道’，将治国比作‘治水’。殿下说，修律法、定制度，就是在为天下修一条又直又深的河床；河床修好了，河水自然就会顺着河道流淌，天下自然就会太平。”
他顿了顿，声音中带着难以抑制的激动：“陛下！老臣以为，殿下此喻，虽浅近，却深得法治之精髓！以殿下之天资与悟性，假以时日，必能成为一位以法治国、使天下百姓皆受其惠的明君！”
柴荣坐在御案后，静静地听完范质的禀报，没有立刻表态。他沉默了片刻，然后缓缓开口，声音不高，却带着一种复杂的、混合着欣慰和感慨的情绪：
“……他说：‘法如河道’？”
“是，陛下。”
柴荣没有再说话。他站起身，走到窗前，望着窗外那片被夏日的阳光照得明晃晃的庭院，沉默了很久。
他想起自己登基以来，整饬吏治、修订刑律、限制藩镇权力的种种努力——那些在朝堂上被将门子弟讥讽为“书生之见”的改革，那些在深夜孤灯下反复推敲的诏书和章程……他曾以为，没有人能够真正理解他在这条路上付出的心血和孤独。
但现在，一个五岁的孩子，用“修河床”这样一个简单的比喻，道破了他多年来的执念和追求。
他忽然觉得，这些年所有的疲惫和孤独，在这一刻，都有了意义。
他转过身，对着范质，声音平
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